Happy Birthday to you!!!

мая 5, 2014 в 07:17 | Детям, Новости, Преподавателям английского языка, Родителям | Комментариев нет

Идея праздника – отметить дни рождения всех учеников группы в один день. На празднике было всё: традиционные праздничные наряды  - колпачки для именинников и гостей, различные “шумелки”, воздушные шарики и даже тортики со свечками, которые мы дружно задували и пили чай с угощениями. В этот день мы говорили друг другу самые приятные и добрые слова, дарили подарки и пели “Happy Bithday”. А в конце занятия мы читали книжку про Винни Пуха и его друзей, которые совершенно забыли про День Рождения ослика Иа.

Приглашаем в английскую школу!

января 24, 2014 в 05:08 | Родителям | Комментариев нет

26 января в 14.00 приглашаем вас и ваших детей на занятие по английскому языку “Путешествие в английскую школу”. Занятие состоится в библиотеке им. Крылова в рамках проекта “Английский в библиотеке”. Занятие рассчитано на учащихся 1-4 классов.

На занятии, которое длится 1 час, дети смогут активизировать лексику по темам “Алфавит”, “Числительные”, “Цвета”,”Названия школьных предметов”, “Названия школьных помещений”, “Глаголы – учебные действия”. Занятие проходит в игровой форме с огромным количеством фонетических, лексических, грамматических игр, заданий на развитие внимания и воображения.

Приходите! Будет интересно!

Участие бесплатное.

Психологические особенности дошкольника их учёт в обучении английскому языку

января 14, 2014 в 10:22 | Преподавателям английского языка, Родителям | Комментариев нет

Учёт психолого-возрастных особенностей детей крайне важен в решении учебных задач. Известно, что возможности раннего возраста в овладении иноязычной речью уникальны. Как правило, ребенок четырех лет считается уже вполне подготовленным к занятиям, некоторые же родители стремятся отдать в группы английского языка трехлетних детей. С чем же связано такое сильное стремление родителей отправить ребенка в группу по изучению иностранного языка как можно раньше? По всей вероятности, прежде всего, с популярностью «имитативной» теории обучения и верой многих людей в возможности чудесного непроизвольного овладения языком в раннем возрасте. Согласно этой теории ребенок овладевает вторым языком так же как первым, – спонтанно, без вычленения правил, благодаря необыкновенной способности к имитации, которая утрачивается с годами. Бессознательное, спонтанное усвоение происходит, на самом деле, лишь в условиях постоянного нахождения ребенка в языковой среде. Уникальная пластичность детского природного механизма усвоения речи дает ребенку возможность при соответствующих условиях успешно овладеть иностранным языком. С возрастом эта способность постепенно угасает. Зоной наибольшего благоприятствования в овладении иностранным языком является возрастной период от 4 до 8-9 лет, т.е. дошкольный и младший школьный возраст.

Успешное овладение малышами иноязычной речью становится возможным в силу ряда психолого-педагогических особенностей возраста. Их отличают более гибкое и быстрое, чем на последующих возрастных этапах, запоминание языкового материала; наличие естественности мотивов общения, отсутствие так называемого языкового барьера, сравнительно небольшой опыт в речевом общении на родном языке.
Возможность опоры на игровую деятельность при обучении малышей позволяет обеспечить естественную мотивацию речи на иностранном языке, сделать интересным и осмысленным даже самые элементарные высказывания. Игра способствует развитию мышления, памяти, восприятия, воображения.

Малыши очень любознательны. Они отличаются остротой и свежестью восприятия, особенной чертой которого является его ярко выраженная эмоциональность. В первую очередь они воспринимают то, что вызывает непосредственный отклик. Наглядное, яркое, необычное воспринимается лучше, отчетливее. Поэтому в процессе обучения учителям следует использовать яркие картинки, оригинальные сюжеты, новые приключения  известных детям героев.

В познавательной деятельности восприятие неразрывно связано с вниманием. Внимание дошкольника отличается непроизвольностью, неустойчивостью, оно легко переключается и отвлекается. В этом возрасте дети обращают внимание лишь на то, что вызывает их непосредственный интерес. Их внимание не может долго концентрироваться на выполнении однообразных, долгих, утомительных задач, поэтому урок должен включать довольно частую смену видов деятельности.

Внимание дошкольника становится более устойчивым в том случае, если размышляя об увиденном, он одновременно действует (например, ребенок должен взять в руки предмет, нарисовать его или что-либо построить и т. п.). Для этого целесообразно использовать при обучении английскому языку предметную наглядность: куклы, игрушки, кубики, мячики.
Память в этом возрасте довольно хорошо развита, но дети запоминают непроизвольно, в основном, яркие впечатляющие их события или предметы.
Кроме того, дети дошкольного возраста очень импульсивны, им трудно сдерживать себя, они не умеют управлять своим поведением. Дети этого возраста быстро утомляются. Необходимо следить за нарастанием их утомления и при первых признаках снижения внимания поиграть с ними в подвижные игры.

Таким образом, познавательные возможности детей дошкольного возраста довольно широки. Учитель английского языка должен стремиться максимально их задействовать и развивать в учебном процессе, а также учитывать индивидуально-личностные особенности каждого ученика, поскольку индивидуальные различия в психическом развитии в этом возрасте велики.

Каким должен быть современный учитель?

октября 31, 2013 в 18:23 | Преподавателям английского языка, Родителям | Комментариев нет

Сегодня часто можно слышать от родителей фразу: “Мой ребёнок не знает английский, потому что наш учитель…” Ответственность таким образом полностью перекладывается с объекта обучения на педагога. Да, от личности учителя всегда зависело много в деле воспитания и обучения, но далеко не всё. Личность педагога во все времена формировала личность ученика. Каким же должен быть человек, способный повлиять на умы и затронуть душу нынешних детей – людей XXI века?

Педагога XXI века должно отличать новое мышление. Сегодняшний педагог должен быть мобильным, легко вносить изменения в свою профессиональную деятельность, быть открытым всему новому, постоянно самообновляться. Бесспорно, только педагог, имеющий индивидуальный профессиональный стиль, вызывает уважение, интерес и симпатию у своих учеников.
Необходимо отметить, что сегодня наблюдается всё большая демократизация педагогики. Это позволяет учителю в полной мере раскрывать свой творческий потенциал не только в сфере методики проведения уроков, но и в сфере организации педагогического процесса, включающего мониторинг результатов, обобщение своего опыта.

На мой взгляд, современный педагог должен соединять в себе высокого профессионала в своей области, физиолога, валеолога, психолога, понимающего ребёнка, создающего комфортные ситуации для общения, учебной и творческой деятельности учащегося. Он должен защищать права и здоровье своего воспитанника, быть посредником между ребёнком и взрослым миром.

Учитель XXI века должен быть способен корректировать сложный мир отношений, интересов и увлечений ребёнка. Он должен уметь строить учебно-воспитательный процесс в системе диалога, вести дискуссию, находить компромиссы. Современным подросткам очень важно, чтобы их слышали. Учитель просто обязан проявлять интерес и уважение к мнению учеников. Именно это не даёт зародиться конфликту в душе ребёнка, который часто приводит либо к замыканию в себе, либо к активному протесту, неприятию всего, что предлагает учитель. Уважение мнения детей заставляет их поверить в свои силы, в право на существование личного взгляда на мир, и рождает желание выражать своё мнение корректно, цивилизованно.

Хорошему учителю важно, в первую очередь, быть другом и помощником для своих учеников. Если душевный контакт налажен, в классе создана атмосфера взаимного доверия, то и работать в таком детском коллективе легко и приятно, а главное – продуктивно для обеих сторон. Настоящий педагог способен создать благоприятные условия для интеллектуального, творческого развития и саморазвития личности школьника.

Сегодняшние дети крайне самостоятельны. Уже в 8 – 9 лет у них сильно развито чувство индивидуализма. Чем старше они становятся, тем громче «кричит» в них собственное «я». Многие учителя осуждают такое стремление к лидерству, а мне кажется, что это вовсе не плохо. Учитель должен видеть в каждом ученике личность, со своими особенностями, потребностями, возможностями. Да, безусловно, современный учитель должен прививать навык работы в команде, но, на мой взгляд, чем «пестрее» команда и амбициознее её члены, тем интереснее получается результат такой групповой работы.

У подростков сегодня большие образовательные потребности. Они многое умеют, в большинстве своём осознают практическую значимость приобретаемых знаний. Они готовы добывать эти знания самостоятельно. Задача учителя – показать им путь, наметить перспективы поиска, помочь сделать правильные выводы.

Для современных молодых людей общение – это всё. Учитель должен быть готов к различным формам общения: личное, через электронную почту и другие сервисы, он – лайн. Думаю, только такой человек может быть интересен детям.

Добавим к портрету идеального учителя такие черты характера, как оптимизм, приветливость, доброжелательность, внимательность, разумная требовательность и строгость, справедливость, терпеливость, самообладание. Современный педагог должен быть инициативен, целеустремлён, уверен в себе, требователен к своей работе, способен к саморазвитию и новаторству.

Пока учитель, живущий и работающий в XXI веке, не пересмотрит свои позиции, не начнёт меняться и совершенствоваться не только в области преподавания своего предмета, но и в общечеловеческом и личностном плане, его вряд ли можно будет назвать учителем XXI века. Только педагог, который сам является успешной личностью, может воспитать личность.

Подвижные игры на уроках английского языка

мая 20, 2012 в 16:20 | Преподавателям английского языка, Родителям | Комментариев нет

Гостевая запись Ольги Царевой, преподавателя английского языка Языковой школы Дмитрия Никитина в Ярославле.

Все дети очень разные. Одни внимательно и скрупулезно готовы учиться, другим, в отличие от взрослых, трудно «притвориться» сосредоточенными. При этом подвижные детки могут «заражать» вдумчивых, и тогда вся учеба идет кувырком. В такой ситуации учителю очень легко растеряться. Кажется, что момент упущен, и на сегодня уже больше никакой учебы малышне не светит. Закончить занятие – самый простой выход, однако настоящее мастерство заключается в том, чтобы направить неуемную детскую энергию в нужное русло.

Лично я спасаюсь подвижными играми. Я использую их каждый раз, когда чувствую, что теряю управление или вижу, что дети устали. В такие игры можно играть в помещении и на улице, на уроке и на перемене, в школе и в детском лагере.

1. Where is the monkey?

Дети закрывают глаза и считают до 10 (по-английски, естественно). Учитель прячет игрушечную обезьяну (или другую, но всегда одну и ту же игрушку) в классе. Учитель говорит Open your eyes! Where is the monkey? Дети ищут игрушку. Нашедший игрушку первым громко кричит: Here it is! Победитель получает право водить.

Дополнительные фразы для использование в игре: Don’t look! Don’t cheat! I can see a monkey! You are it! (Ты водишь!) Читать полностью Подвижные игры на уроках английского языка…

Играем в театр

февраля 4, 2011 в 17:45 | Преподавателям английского языка, Родителям | Комментариев нет

Многие учителя воспринимают драматизацию как постановку серьёзных спектаклей, требующих высоких актёрских способностей от детей, режиссёрских навыков от учителей и долгих репетиций, поэтому сознательно не используют этот приём в своей деятельности. Можно выделить следующие причины, которые мешают педагогам обучать иностранному языку посредством театрального искусства:

  • Я не театральный эксперт (многие учителя считают, что они не могут применять драматизацию, так как не являются профессионалами в области театрального искусства, не способны объяснить и показать детям как сделать качественную постановку. На этот счёт методисты Мэйли и Дафф в своей книге «Drama Techniques in Language Learning» (CUP (2nd Edition), 1982, стр.32) пишут: «Драматизация – это то, что мы делаем каждый день. Это наше бытие. Это настолько обычная вещь», поэтому никаких специальных умений от учителя не требуется. Просто нужно быть самим собой). Читать полностью Играем в театр…

Дом с приведениями

июля 27, 2010 в 12:42 | Детям, Преподавателям английского языка, Родителям | Комментариев нет

Отличная игра для запоминания и тренировки предлогов места. Для игры вам потребуется картинка дома в разрезе. Водящий загадывает место в доме, где спряталось привидение. Остальные угадывают, задавая общие вопросы типа “Is your ghost under the chair?”.  Тот, кто угадал, становится водящим и прячет своё привидение в доме. Водящий старается мотивировать игроков к употреблению разнообразных предлогов места.

Тренировка лексики по теме “Семья”

июля 27, 2010 в 12:17 | Детям, Преподавателям английского языка, Родителям | Комментариев нет

Для того, чтобы потренироваться в употреблении названий родственников, членов семьи, предлагаю использовать следующую игру. Каждый участник игры пишет на листе бумаги 5 имён своих родственников по-английски. Затем все обмениваются листочками и игра начинается. Игроки задают друг другу вопросы, на которые можно ответить “Yes” или “No”. Например,

-Is Anna your sister?

-yes, she is. Is Victor your father?

-No, he is not.

И так далее, пока не разгадают всех родственников. Побеждает тот, кто разгадает все имена за меньшее количество попыток.

Английский для мамочек

июля 27, 2010 в 12:03 | Родителям | Комментариев нет

Предлагаю мамочкам, выезжающим на отдых за границу со своими малышами, выучить несколько английских слов, которые помогут вам легко общаться в детском магазине, когда у вас возникнет необходимость прикупить что-либо своему  чаду.

nappy [нэпи] -подгузник

potty [поти] -горшок

bib [биб] -слюнявчик

bottle [ботл] -бутылочка

dummy [дами] -соска

rattle рэтл] -погремушка

baby wipes [бэби уайпс] -влажные салфетки

playpen [плэйпэн]-манеж

cot [кот] -детская кроватка

pushchair [пушчэа] – коляска

Как легко выучить английские цифры

июля 20, 2010 в 17:54 | Детям, Преподавателям английского языка, Родителям | Комментариев нет

Есть прикольная игра, в которой цифры учатся сами собой. Называется “7 UP”. Вот краткие правила. Все встают в круг. По кругу начинают передавать ход, считая по порядку от 1 до 7 по-английски и касаясь своего плеча. В зависимости от того, какого плеча мы касаемся, в ту сторону и идёт ход. Седьмой человек должен не просто назвать цифру, а сделать какое -нибудь забавное действие и сказать “Seven Up”.  Тот, кто не забыл про это, начинает игру сначала. Назвавший цифру без действия и без “up” – выбывает из игры. Главное в этой игре- внимание и забыть про стеснение, когда нужно показать цифру 7. Чем быстрее темп игры – тем интереснее.

Позже »